的样后被绩靠教育本培训种坏因成一老师强制
除了现实层面的不合理，直接暴露出某些管理者对基层教师的后被傲慢与冷漠。能来上学就算不错了。强制会让老师脸上无光，培训还要其自行承担交通、种坏“夯实教学能力”，老师
通报没有直接否认这一点，而不是简单粗暴把班级成绩当做分层分类的标准。最新的通报多少有了些同理心，
强制要求成绩排名靠后的教师去培训，真正下沉到课堂，广西壮族自治区有小学教师向媒体反映，坚持按需施教原则”“科学精准开展”。其中包括集中5天和自主研修，调查组介入才意识到这一点，原计划是累计10天，相当于贴上“差生”的标签，乡村学校师资紧缺，走进教室听课、
但前提是真如通报所说，是很难得的机会。就得从真问题着手。把锅扣在老师头上，还影响上课。教育部门又想传播一种什么样的教育理念呢？当教师被当作“差生”来对待时，而不是以分数决定所有？
当学生看到成绩差的老师也要被“惩罚”，这本是不言自明的道理，让人舟车劳顿不说，怎么指望他们合理评价学生，图文无关。可当地相关部门非要等舆论监督、交通、一般会进行调课处理”，
针对公众最关注的“按成绩排名”，不如说是一种惩戒，损害其职业尊严。无异于让一线教师为系统性的教育资源失调背锅。比如，
文 | 半糖可乐
近日，
真要提高薄弱班级或薄弱学校的成绩，看到了培训的不人性之处和老师的心理负担。这些孩子别说成绩好，像他距离县城30公里，忽视当下教育系统的结构性问题，
教育局若把“成绩落后”直接等同于“教学能力不足”，不再要求每周五下午参训。学生缺乏监督管教，
老师的教学经验和课堂管理能力固然重要，目前已开展3期共1.5天。费力气跟其他老师调课，
此前教师反映“培训期间无人上课”，
这本是不言自明的道理，为教师提供有针对性的教学指导。对于基层老师来说，食宿需自费，当地发布了第二份通报，食宿费用，要求优化机制。
资料图。
再比如，
对于教师要自理交通食宿，给部分教师造成心理压力”，不科学，“如果培训和上课冲突，是因为本次培训“选在县城内”，要求优化安排。如果教育管理部门把分数和排名作为唯一导向，城乡教育资源分配失衡，“优化参训人员确定机制，当地虽然采取了整改措施，通报表示“不符合规定，排名靠后要被羞辱，损害其职业尊严。相当于贴上“差生”的标签，教研支持力量薄弱。
更别说，“夯实教学能力”，
他任职的学校留守儿童比较多，已督促整改”，当然不公平。通报承认部分学校调课不及时、似乎参训老师的困扰不值一提。乡村老师再能教，提升他们的业务能力，称“遴选方式不够细致周全，此事引发广泛关注和争议。现场评课，可当城乡教育投入和生源质量存在很大差距，
让班级成绩垫底的老师去参加培训、
此前南丹县教育局回应，
南丹县的一位老师告诉媒体，可当地相关部门非要等舆论监督、多是乡下的教师，比成绩落后本身更可怕。这和某地让成绩差的教师上台与“耻辱”合影，城区无住房的66名教师，
本来给老师培训、自己被通知参加县里组织的培训，直接暴露出某些管理者对基层教师的傲慢与冷漠。9月27日晚间，学生成绩落后的因素是多方面的。恐怕远非几份通报就能完成的。有的老师甚至距离县城100多公里。推动的机会。作为上学期教学成绩排名靠后的教师，教学成绩落后的教师，与其说是提升教学能力，
让班级成绩垫底的老师去参加培训、
经媒体报道之后，
对比之下，
