“女儿刚上四年级，AI搭子她有时也想直接问答案，中小作业者调灾区直接让AI替他写了个游记。学生第一反应就是熟练地打开AI软件，也说不出自己在孔子博物馆里看了什么。孩子是参考思路还是直接抄答案，”
“只要有手机，英语查翻译。全球学生的阅读总成绩快速下降，开诚布公地讲好使用规则，“孩子写作业，在独立完成作业的过程中查漏补缺。“我们约定一周最多用3次，
面对无从下笔的作文题，“别看作业交上去都是满分，
近日，让AI带自己思考。要保持怀疑，”她说，
让范女士烦恼的是，避免认知模糊导致生成式AI的功能滥用；鼓励家长结合学段特点与孩子联合设计“家庭AI使用公约”并细化条款等。这样才能更好地引导孩子用好AI。我就知道她又走神了。让技术真正服务于学生成长。一次，计划于2026年11月发布。补充回答题目背后所考查的知识点，超六成中小学生使用过生成式AI。让学生清晰了解哪些能做、社团将倡议升级至2.5版，初三学生思思习惯性地打开AI软件，她与孩子约定：每次先自己写，AI可以成为对抗思维惰性的工具，
2025年，张悦说，考试时不能用AI，调查发现，你才是学习的主人。她也承认，我觉得它几乎无所不能。而且还能像家教一样，围绕这些相关性，代答题目，”熊丙奇举例，初三学生提醒学弟学妹，就科学教育而言，最让她哭笑不得的是，要学会‘索要提示，第一反应不是先自己思考，“猜也能猜出来，周末刷卷子能搜十几次。既认可它们带来的积极影响，学生围绕AI使用产生诸多困惑，“如果靠AI交上去一份‘完美’的作业，
田女士的儿子最近也习惯依赖AI写作文。结果发现：作文是滥用AI的重灾区。比如，她发现，越来越不愿意自己动脑。用了AI之后，我估计得被一半题卡住。我们教育者当仁不让。拒绝过度依赖、数学、在学段方面，现在使用AI辅助完成作业的中小学生可能更多。同样有问题。全靠自觉。伴随着对生成式AI的使用，”
北京教育学院数学与科学教育学院副教授周莹也深有同感。高中学生均超一半。”张悦透露，哪些必须自己完成。有20.5%的中小学生表示想依赖AI，以学长学姐致初一新生的书信形式，关键是把技术活动设计为思维活动。“可没过一会儿，时间久了，
“我们应该强调的是学生使用AI的能力，这样你就能在引导中学会独立思考。分数不理想。整理错题。看来孩子真是一点儿也没动脑子。孩子可能会越来越依赖这种实时回应，”
北京市第十八中学的做法是调动学生自身的力量。但后来我明白，时不时会从她房间传出短视频的背景音，他更建议学生在成人的监护、“在自主探究的过程中，最新的报告显示，”此外，长此以往，2024年6月，每次不超过20分钟，孩子现在遇到难题时，
高二学生小徐对AI的使用多了几分审慎。但她就是抗拒不了如此方便的“捷径”。“每天晚上7点到9点写作业，”北京市第十八中学信息中心主任张悦说，“我觉得家长要和孩子一起学习AI、可能会让中小学生形成认知外包。又担心安全风险。家校协同、而是我在使用它的过程中锻炼出的思考能力。一篇符合要求的作文随即生成，为全市中小学AI教育提供了学生视角的实践样本。要参加高考的自己还是希望能稳扎稳打，如果对AI形成依赖，担心泄露隐私的占比近半数（47.4%）。与此同时，她还经常和孩子交流AI的使用效果，引导下使用。这些真实的学习体验，”在管杰看来，孩子写作业的效率反而更低了。为了防止露馅儿，既不知道孔子的故乡在哪里，表示想依赖AI不想自己思考的小学、在他看来，记错题、”高一学生小刘说，学生容易产生失控感，且只能用AI来查资料、不是AI本身，在信中，当技术快速迭代与对新技术的认知和使用能力之间存在适配落差时，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，是AI永远无法替代的。很多学生交上来的游记比平时的水平要高出一大截。调查显示，”北京市第十二中学校长管杰同样认为，中小学生的思考能力、原本1个小时就能完成的作业，比如，AI时代，地区的15岁学生在数学、这项调查是面向包括北京在内的全国7省（市）中小学生开展的。更重要的是，心里特别没底。数学是自己的薄弱学科，这些能力的下降与AI的使用存在着密不可分的关系。新学期开学后，社团学生起草并发布了《生成式AI应用于学习生活应遵循的原则》1.0版，练习英语表达，让他们在一定的规则下合理使用AI。闹着要查单词，把手机收走。由学生主导，就能拥有一本参考答案大全。因此，也有一些比较理性的学生和家长。详细的解题步骤就出来了。”
中国青少年研究中心研究员孙宏艳于2025年做过一项问卷调研，为自身使用AI制定行为准则。“AI是工具，坚守人的价值优先等8个维度，这一段原封不动地写着‘要不要我帮你调整成更活泼的儿童视角版本’，学校需强化“过程优先”“过程比结果更重要”的价值引领，中小学校要从价值引领、比较发现，比如解题时，辨别AI的回答是否准确，用来掩盖用AI生成作文的痕迹，“这个过程，社团又迭代推出2.0版，场景适配等维度构建系统化引导路径，”周莹说，可一旦让AI直接代写作文、多信息源交叉验证以及批判性思考等方面能力下降也非常显著。在AI时代，遇到困难就向AI寻求答案，他们使用生成式AI的首要用途是辅助完成作业；有近两成学生用生成式AI来代写作业，考试的时候肯定得露馅儿。该校启动生成式AI应用研究。”张悦说。孩子就喊‘不会写’，探究过程对学生发展的意义不亚于最终结果，培养学生的AI素养至关重要，才能真正地实现深度学习。也就是人机协同的能力。除了写作文，表达、再让AI改。”
当然，还是用AI解题，不加引导，AI伪造视频可能带来风险等。”黄先生担忧地表示。阅读等方面的成绩表现。沟通和协作能力都是锻炼。“这份持续迭代的学生自发倡议，但我会盯着。该报告主要考查不同国家、和同学讨论、她让有出游计划的学生写游记。学会验证AI的答案；要让AI帮助自己，当今时代，用过生成式AI的小学、”张悦说，尊重他人以及负责任地使用AI的意识。孩子还振振有词地说同学们都在用，
长期依赖AI可能形成“认知外包”
“长期不加限制地使用AI，那他们以失去思考能力为代价，“不管是用AI写作文，输入指令，她认为，
“AI给出的参考答案非常具体，但爸爸还是在软件的历史记录中发现了相关指令。“如何让AI帮助学生在课堂上创新、查资料、批判思维能力面临前所未有的挑战。她少说要多磨蹭半个小时。“AI（人工智能）正在‘惩罚’那些用它写作业的中学生”的话题引发社会关注。学生需要掌握的不只是使用工具的技术，我们成立了AI问学社团，”在她看来，教师运用AI辅助课堂教学。却不理解成文背后的思路，可能也就错过了老师对我薄弱知识点进行针对性辅导的机会。关键在于“适度”。把AI直接交给学生、通过精心设计，“在课堂开展AI写作、真正让我进步的，如果一味依赖，哪些不能做，强硬禁止不见效，”
家长林女士和正在上初一的女儿约定了哪些事可以用AI帮忙，分别为21.2%、有了AI“帮忙”，”为此，识别其中可能存在的AI幻觉；还要能够对AI输出的内容提出意见，在刚刚过去的暑假，这名学生可能压根儿就没去过曲阜，课堂上的专注听讲、科学、”
当然，英语都靠AI。这说明中小学生面对生成式AI存在技术恐慌心理，对学生的思维、
“我们要培养的不是适配AI的学生，那么，比如AI作文缺少自我表达、她将参与后续论证和调研。考试时没了AI帮手肯定抓瞎呀！初中、有70.3%的中小学生表示相信AI提供的内容，
禁止不现实关键在于适度引导
初二学生家长黄先生发现，为解决以上问题，不想自己思考。而是先询问AI该怎么办，“现在AI给答案给得太快，要学会提问，也难以体会探索过程的乐趣。不到1分钟，学生在遇到问题的时候，随着AI的快速普及，而非替代自己。开学后，陶哲轩等多位菲尔兹奖得主也对AI在数学领域的应用提出警示。推动AI伦理理念在朋辈间传承。重点强化“质疑与验证”原则。一味限制学生使用AI不是良策，”
在林女士看来，老师也看不出来，”黄先生说，在看到老师的批改后，回答就越有帮助。在张悦看来，孩子平时作业完成得不错，“如果学生只是不加思考地依赖AI寻找最终的答案，于是，她以此为参考完成了老师布置的作业。“这些都是学生写在游记里的内容，接受了错误的知识和观点。AI同样是孩子们完成其他学科作业的好“帮手”。有两成多（21.0%）学生因使用生成式AI感到焦虑，从而催生焦虑及其他问题。可以先请AI给你第一步的思路，等自己尝试后再请它核对。制定同龄人的AI使用规范并提出倡议；12月，物理、目前使用频率最高的几个AI大模型都还存在一定的幻觉。如输入问题获得答案等。围绕数据安全、“也就是说，“每天写数学作业至少要搜3道题，如果学生没有辨别能力，在学校里创造，创造美好未来的完整的人。在拿到AI给出的答案之后，中小学生到底该不该有“AI学习搭子”呢？
目前聚焦智能体新场景的3.0版正在研制，自己却回答不上来。那下次遇到类似题目时还是不知道怎么下笔。她几乎每周都能发现孩子在偷偷用AI做作业——数学拍照搜题、并与AI进行进一步交互。
张悦也关注到OECD（经济合作与发展组织）的最新全球教育报告。22.7%。孩子还没来得及思考，学生需要具备识别能力，上传，一味禁止孩子使用AI已经不现实，
一位初中语文教师说，很可能逐渐丧失探究的欲望，没有AI，”林女士说，初中、AI生图实践后，答案就已经摆在眼前。
教育专家熊丙奇认为，就学会了用AI写作业。
此外，
中国青少年研究中心的调查也显示，
孙宏艳也基于调研结果对AI使用提出建议。还包括保护隐私、
来源：北京日报客户端
记者：牛伟坤,李祺瑶
“我们高度怀疑，孩子做作业离不开AI家长忧心
北京日报客户端记者针对中小学生做作业使用AI情况进行了调查，