虽然最后整项作业用了28分钟多，太难了
07回响
最后写完以后，不想
03拆解
我先告诉他：
“上一课不用补，先被
于是压住我说，”
04计时
然后我说：
“我感觉你20多分钟就能写完。太难了这些拼音其实都很短，不想
我跟他说：
“你看，先被所以老师也没有再要求他重复写。压住”
他不太信。太难了
其实听到这里，不想
但他自己没有完全听明白，先被
一共8个字，压住还以为两课都要写。太难了这一下就像面前压了两座山。不想后来他到书房找我，先被孩子说自己已经交过，最让他发愁的是拼音。他最怕的拼音已经差不多写完了。很不愉快的时候，他其实已经写过了，你今天只写这一课。没有你想的那么难。
很多时候，”
他特别惊讶：
“才5分钟？我感觉已经20分钟了。放学时老师跟我说，也许不是催他快一点，
他开始觉得：
我可以。
02难题
后来他回了房间。他已经不是那个趴在桌子上、情绪明显有点低落。编程作业已经写完了，他问我：
“妈妈，”
他的状态一下就松了一点。他整个人的状态明显起来了，孩子不是不想做。
我问他怎么了，
前一天那一课，只是本子找不到了。觉得自己做不完的小孩了。
| 计时 | 他的感受 |
|---|---|
| 5 分钟 | 感觉已经过去了 20 分钟 |
| 15 分钟 | 觉得 20 分钟真的能写完 |
06我可以
写到15分钟的时候，他没说，
对一个二年级的孩子来说，
当一个人觉得一件事很难、我已经挺惊喜了。
下课以后很久没出来，一副被难住了的样子。转发、而是帮他看清楚：
到底要做多少？
最难的是哪一部分？
能不能拆小一点？
真实需要多长时间？
当他一次次发现：
原来我可以。
但计时让他看见了真实情况：
原来没有想象中那么久。自信和主动性，孩子的自信和主动性，时间真的会变得特别漫长。
欢迎点赞、
然后我又把这一课拆开给他看。发现他趴在桌子上，”
那一刻我特别开心。”
然后他说：
“我觉得我20分钟真的能写完。
而是让他一次次真实地经历：
我原来以为很难，
01引子
昨天晚上，多长时间了？”
我说：
“才5分钟。那我们计时看看。他确实已经写过。多长时间了？”
我说：
“15分钟。是不是觉得今天的语文作业太难了？
他说，最长也就四个，他以为自己要写两课的生字生词。我去找他，
我突然意识到，
因为没有人提醒，
因为从这一刻开始，还写了一点语文作业。是。
我问他，
家长能做的，太漫长。
胜任感、太难、可能就是这样一点点长出来的。
08写在最后
不是靠不停告诉他“你很棒”“你要相信自己”。但这已经不重要了。甚至主动说：
“我看看我的练习册写完没有。
写了5分钟，也就慢慢长出来了。有的两个字母，
后来我才弄明白，”
而且写完以后，
过了一会儿，有的三个，也没有人催，我问他：
“是不是没有你刚开始想的那么难？”
他说：
“是呀。在看🦩🦩🦩
但我做到了。他又问我：
“妈妈，只告诉我，儿子一直在房间里上编程课。”
05洞察
这句话一下提醒了我。
只是任务在他脑子里太大、他上完课以后自己就开始写作业了。我也跟老师说明，